두비전키즈글자 카드와 그림책이 가장 많이 보입니다. 그런데 가지고 있어도 아이가 말을 많이 하지 않는 경우가 있습니다. 유치원 언어 교구는 아이가 말할 기회를 얼마나 만드는지로 보셔야 합니다. 글자를 보여 주는 일과 말을 꺼내게 하는 일이 다릅니다.
말할 기회가 생기는가
교사가 보여 주고 아이가 따라 읽는 구조와, 아이가 고르고 설명하는 구조가 있습니다. 후자에서 말이 훨씬 많이 나옵니다. 그림을 보고 무엇이 보이는지 말하게 하거나 장면의 순서를 아이가 정하게 하는 식입니다. 아이가 말하는 시간이 수업의 성과와 가장 가깝습니다.
유치원 언어 교구를 고르실 때 이 구조를 먼저 보시기 바랍니다.
읽는 힘으로 이어지는가
글자를 소리로 바꾸고, 뜻을 붙이고, 읽은 내용을 머릿속에 남기는 과정입니다. 낱자만 외우게 하면 그 과정이 생기지 않습니다. 그림과 장면을 함께 다루면 뜻을 붙이는 연습이 됩니다. 그래서 글자만 있는 교구보다 장면이 있는 쪽이 유리합니다.
읽는 힘은 한 번 생기면 다른 언어에서도 쓰입니다.
수준을 조정할 수 있는가
같은 다섯 살이라도 말이 빠른 아이와 오래 보는 아이가 있습니다. 같은 교구로 조건을 바꿀 수 있으면 아이마다 맞출 수 있습니다. 수를 줄이거나 늘리고, 순서를 더하거나 빼는 식입니다. 수준별로 따로 사지 않아도 됩니다.
유치원 언어 교구에서 이 유연함이 가장 쓸모 있습니다.
기록이 남는가
아이가 무엇을 보고 무엇을 말했는지 적을 수 있어야 합니다. 말은 사라지기 때문에 한 줄이라도 남겨야 합니다. 그 기록이 몇 달 뒤에 변화를 보여 주는 자료가 됩니다. 결과물이 남는 형태면 더 좋습니다.
언어 활동에서 가장 자주 빠지는 부분입니다.
두비전키즈가 다루는 방식
한글읽기는 낱자를 모양과 소리로 익히고 장면과 이어 읽는 내용을 다룹니다. 스토리텔링은 그림을 이야기로 잇고, 봐봐 그림일기는 본 것과 떠오른 생각을 그림과 말로 꺼냅니다. 한자는 모양과 뜻이 붙어 있어 글자에 뜻을 붙이는 연습이 됩니다. 아이가 자기 생각을 말하고 교사가 그 자리에서 되짚어 주는 구조입니다.
유치원 언어 교구로 하시던 활동과 접근이 다를 수 있습니다.
안전을 먼저 봅니다
삼킬 수 있는 크기, 날카로운 모서리, 깨지는 재질입니다. 카드류는 모서리가 종이에 베이지 않는지도 보셔야 합니다. 관련 인증이 있는지 확인하시고 매일 한 번 둘러보시기 바랍니다. 아무리 좋은 활동이라도 안전이 먼저입니다.
입에 닿을 수 있는 재질과 도료도 함께 확인하십니다.
교육과정과 함께 봅니다
무엇을 가르칠지가 정해지면 필요한 것이 정해집니다. 거꾸로 사고 활동을 맞추면 수업이 흐트러집니다. 교육과정이 있으면 고를 일이 거의 사라집니다. 이미 그 안에 들어 있기 때문입니다.
두비전키즈는 본사가 콘텐츠와 교구, 표준교육과정을 함께 준비합니다.
두비전키즈의 경우
3~8세 아이가 수업 시간에 와서 보고, 기억하고, 생각하고, 표현하는 방법을 배웁니다. 여덟 가지 프로그램을 아이의 상태에 맞춰 조합하고 소그룹으로 만납니다. 교사교육과 수업 지도방법, 학부모 피드백 절차도 함께 준비합니다. 교육사업 경력은 요건으로 두지 않습니다.
운영 매뉴얼과 회원관리, 교육성과 관리 체계도 마찬가지입니다.
조건은 문서로 확인합니다
개설 관련 비용은 정보공개서에 항목별로 적혀 있습니다. 요청하시면 보내 드리고, 제공일로부터 14일이 지난 뒤에 계약이나 가맹금 수령이 가능합니다. 시설 기준과 면적은 구하신 자리와 관할 기준에 따라 달라집니다.
아이의 말을 받아 적습니다
아이가 한 말을 그대로 적어 두시면 몇 달 뒤에 비교가 됩니다. 문장이 길어지고 낱말이 늘어나는 것이 보입니다. 교사가 고쳐 적지 않고 그대로 두시는 편이 좋습니다.
유치원 언어 교구를 쓰실 때 이 기록이 가장 큰 자료가 됩니다.
그림책과 함께 씁니다
카드만 쓰면 낱말에 머물고, 그림책과 함께 쓰면 이야기로 이어집니다. 읽은 뒤에 무슨 일이 있었는지 말하게 하시면 됩니다. 그 과정이 읽는 힘을 만듭니다.
유치원 언어 교구와 그림책을 묶어 쓰시면 효과가 큽니다.
아이가 고르게 합니다
교사가 정해 주지 않고 아이가 카드를 고르게 하시면 말이 더 나옵니다. 왜 그것을 골랐는지 물으시면 됩니다. 정답이 없는 질문에서 생각이 일어납니다.
고르는 일 자체가 아이에게는 의사 표현입니다.
수준을 기록해 둡니다
아이마다 어디까지 할 수 있는지 적어 두십시오. 다음 수업에서 바로 그 지점부터 시작할 수 있습니다. 매번 처음부터 가늠하지 않아도 됩니다.
날짜와 한두 줄이면 충분합니다.
오늘의 한 걸음
수업 한 회에서 아이가 말한 시간을 재어 보세요. 그 시간이 늘어나는 쪽으로 고르시면 됩니다.
정리하면 말할 기회와 읽는 힘으로 보시면 됩니다.
카카오톡으로 "읽는 힘을 다루는 수업을 보고 싶습니다. 지역은 ○○입니다"라고 보내 주세요. 두비전키즈 가맹 문의하기