초등 2학년은 읽기가 대체로 자동화되는 시기입니다. 아직 더듬거린다면 그대로 두기보다 이 시기에 확인하는 편이 좋고, 3학년의 교과가 늘어나기 전이 마지막 여유입니다.
창의력의 눈으로 보면 한글은 외워야 할 기호가 아니라 그림으로 바꿀 수 있는 대상입니다. 글자의 모양에서 무엇이 떠오르는지 이야기해 보면, 반복해서 쓰는 것보다 훨씬 빨리 붙습니다.
아이를 두고 오래 전해 내려온 말 중에는 근거가 약한 것이 많습니다. 문제는 그 말들이 부모의 조급함과 맞물려 실제 선택을 바꾼다는 점입니다. 무엇이 사실이 아닌지 알아 두면, 하지 않아도 될 일에 쓰는 시간이 줄어듭니다.
한글을 일찍 뗀 아이가 공부를 잘한다는 말은 근거가 약합니다. 오히려 준비되기 전에 시작해 글자를 싫어하게 된 경우가 더 자주 문제가 됩니다.
초등 2학년은 정해진 답에 익숙해지면서 "틀릴까 봐" 새로운 시도를 줄입니다. 창의력은 이 시기에 자라기보다 지켜 주어야 하는 것에 가깝고, 평가받지 않는 활동이 그 자리를 만듭니다.
