4세는 하고 싶은 말은 많은데 문장이 그것을 따라가지 못합니다. 말이 막힐 때 대신 말해 주면 말할 기회가 사라지므로, 기다려 주는 몇 초가 이 시기에 가장 중요한 도움입니다.
관찰한 것을 말하게 하면 할 말이 생깁니다. 무엇을 말할지 몰라 짧게 끝나던 아이에게, 본 것이 곧 말할 재료가 되어 문장이 늘어납니다.
두비전키즈의 수업은 가르치고 외우게 하는 구조가 아닙니다. 보고, 머릿속 그림으로 바꾸고, 다시 꺼내어 표현하는 흐름을 7개 영역에서 반복합니다. 같은 고민이라도 어느 영역으로 접근하느냐에 따라 아이가 반응하는 지점이 달라집니다.
기억한 것을 말로 꺼내는 단계가 수업 안에 들어 있습니다. 담아 두는 것과 꺼내는 것을 나누어 다루기 때문에, 표현이 짧던 아이도 말할 재료를 갖게 됩니다.
4세는 전체를 훑기보다 눈에 띄는 한 가지에 시선이 붙습니다. 그림책에서 늘 같은 곳만 짚는 것이 자연스러운 단계이고, 이때는 관찰의 범위를 넓히기보다 "또 뭐가 있지?"로 한 번 더 보게 하는 정도가 알맞습니다.
