6세는 정해진 과제를 끝까지 해내는 경험이 쌓이는 시기입니다. 집중 시간을 늘리는 것보다 하나를 끝냈다는 감각을 여러 번 주는 편이 입학 후에 크게 작용합니다.
동화는 흐름이 있어 주의가 이어집니다. 집중이 짧은 아이도 이야기 앞에서는 오래 앉아 있는 경우가 많고, 그 시간이 집중의 기준선이 됩니다.
아이를 두고 오래 전해 내려온 말 중에는 근거가 약한 것이 많습니다. 문제는 그 말들이 부모의 조급함과 맞물려 실제 선택을 바꾼다는 점입니다. 무엇이 사실이 아닌지 알아 두면, 하지 않아도 될 일에 쓰는 시간이 줄어듭니다.
오래 앉아 있으면 집중한 것이라고 여기기 쉽습니다. 앉아 있는 시간과 남은 것은 다른 지표이고, 끝난 뒤 무엇이 남았는지로 보아야 합니다.
6세는 글자를 읽어 내는 데 힘이 많이 들어갑니다. 읽기는 되는데 내용을 못 말하는 경우가 흔한데, 이해력이 아니라 해독에 여력을 다 쓴 상태입니다. 읽어 주는 시간을 아직 남겨 두어야 하는 이유입니다.
